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国語授業の改革  18

国語の授業で「深い学び」をどう実現していくか

「言葉による見方・考え方」の解明と教材研究の深化

著者 「読み」の授業研究会
ジャンル 教育学
シリーズ・巻次 国語授業の改革  18
出版年月日 2018/08/25
ISBN 9784762028281
判型・ページ数 A5・192ページ
定価 本体2,300円+税
在庫 未刊・予約受付中
国語の授業で「深い学び」をどう実現したらよいかを解明する

「主体的・対話的で深い学び」が提起されたが、特に「『深い学び』の意味がわかりにくい」という声を聞く。
「言葉による見方・考え方」について「どうとらえたらよいかわからない」という声がある。
本書は、国語の授業で「深い学び」をどう実現したらよいか、「言葉による見方・考え方」をどうとらえたらよいかを解明した。

①「深い学び」をどのようにとらえ、国語の授業でどう具体化していくのか
②「言葉による見方・考え方」をどのようにとらえ、国語の授業を変えていくのか
③ そのために教材研究力をどう高めるのか

本書で取り上げる教材については、
お手紙/大造じいさんとガン/わらぐつの中の神様/字のない葉書/夏の葬列/羅生門/山月記/平家物語/
すがたをかえる大豆/生き物は円柱形/想像力のスイッチを入れよう/科学はあなたの中にある…等。
はじめに(阿部 昇)
Ⅰ 国語の授業で「深い学び」をどう実現していくか
〈問題提起〉
1 国語の授業で「深い学び」をどう実現したらいいのか       
――「言葉による見方・考え方」・教科内容・教材研究の検討を通して考える
阿部  昇  

〈物語・小説・古典の授業で「深い学び」を実現するための方法―言葉による見方・考え方を育てる〉
2 物語・小説のクライマックスを読む授業で「深い学び」を実現する
――教材「海の命」(小6)を使って    
永橋 和行  

3 物語・小説の伏線と技法を読む授業で「深い学び」を実現する
――教材「羅生門」(高1)と「タオル」(中2・高2)を使って         
湯原 定男  

4 物語・小説の吟味・批評の授業で「深い学び」を実現する 
――教材「夏の葬列」(中2)を使って                   
鈴野 高志  

5 現代に生きる古典の授業で「深い学び」を実現する 
――教材『平家物語』「祇園精舎」と「木曽の最期」を使って 
加藤 郁夫  

〈説明文・論説文の授業で「深い学び」を実現するための方法―言葉による見方・考え方を育てる〉
6 説明文・論説文の典型構成を読む授業で「深い学び」を実現する
――教材「科学はあなたの中にある」(中2)を使って       
武田 正道・中沢 照夫  

7 説明文・論説文のロジック(論理)を読む授業で「深い学び」を実現する
――教材「生き物はつながりの中に」(小6)を使って 
岸 あゆり  

8 説明文・論説文の吟味・批判の授業で「深い学び」を実現する
――教材「想像力のスイッチを入れよう」(小5)を使って   
渡邊 絵里・熊添 由紀子  

Ⅱ 「深い学び」「言葉による見方・考え方」を実現するための教材研究の方法とスキル
1 物語・小説の「作品構造」の教材研究をきわめるための方法とスキル   
大庭 珠枝  

2 物語・小説の「伏線と技法」の教材研究をきわめるための方法とスキル  
熊谷  尚  

3 物語・小説の「吟味と批評」の教材研究をきわめるための方法とスキル       
――「山月記」(高2)と「羅生門」(高1)を使って      
竹田 博雄  

4 説明文・論説文の「文章構成」の教材研究をきわめるための方法とスキル
加藤 辰雄  

5 説明文・論説文の「論理と要約」の教材研究をきわめる方法とスキル
柳田 良雄  


説明文・論説文の「吟味と批判」の教材研究をきわめるための方法とスキル
橋喜代治  10
Ⅲ 俳句「さみだれや大河を前に家二軒」(与謝蕪村)で「深い学び」を実現した授業
――熊谷尚先生の授業の記録と授業案

「さみだれや大河を前に家二軒」(与謝蕪村)の一時間の全授業記録   
大庭 珠枝  


「さみだれや大河を前に家二軒」(与謝蕪村)の教材研究と単元計画・本時案 
熊谷  尚  


「言葉による見方・考え方」を駆使して「深い学び」を実現した古典の授業
阿部  昇  

Ⅳ 新学習指導要領の「深い学び」と「言葉による見方・考え方」について考える―現場への提言
1 最適な言語活動の導入による「深い学び」
吉田 裕久  

2 国語の探究型授業とは何か
――新しい授業論・国語教育の焦点課題                   
阿部 好策  

3 高次読解力を育てる学習課題と評価方法の工夫  
間瀬 茂夫  

4 「
深い学び」をどうとらえるか
――教科の本質を追求する授業のあり方 
石井 英真  


「言葉による見方・考え方」と認知能力 
――対象の捉え方は言葉にどのように反映されているのか 
森  篤嗣  

Ⅴ 新学習指導要領「深い学び」「言葉による見方・考え方」を読み解くための5冊
『国破れてマッカーサー』(西鋭夫著)
望月 善次 

『教室で教えるということ』(岩垣攝・子安潤・久田敏彦著)
吉田 成章  

『新学習指導要領を主体的につかむ』(梅原利夫著)
小林 信次  

『教科の本質から迫るコンピテンシー・ベイスの授業づくり』(奈須正裕・江間史明編著)
橋喜代治  

『TOK(知の理論)を解読する―教科を超えた知識の探究』(Z会編集部編)
岩崎 成寿  

『アクティブ・ラーニング実践の手引き』(田中博之著)
平野 博通  

Ⅵ 連載・教材研究のポイント
1「お手紙」(A・ローベル)の教材研究――ここがポイント        
臺野 芳孝  

2「字のない葉書」(向田邦子)の教材研究――ここがポイント     
阿部  昇 

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